Программа на ребенка инвалида в доу сахарный диабет

Занятия по физической культуре, как одна из форм организации, в рамках реализации образовательной программы по физическому воспитанию детей – инвалидов, с диагнозом сахарный диабет.

Юлкина И.А.

г.п. Фёдоровский. Сургутский район, Тюменская область, МБДОУ детский сад общеразвивающего вида «Умка».

Далеко на севере, есть большой и интересный детский сад общеразвивающего вида «Умка». Двери детского сада открыты для всех детей дошкольного возраста. Наряду со здоровыми детьми в наш детский сад посещают и особые дети, дети – инвалиды с диагнозом сахарный диабет, в возрасте 4-5 лет, то есть дети среднего возраста. В наше время проблема сахарного диабета очень актуальна. Эта проблема волнует не только родителей, но и специалистов дошкольных организаций, так как с каждым годом таких детей все больше и больше.

Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН , 1975) «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и / или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или приобретенного, его или ее физических или умственных возможностей. [2]

В законодательстве бывшего СССР существовало несколько иное понятие «инвалида» / «инвалидности», которое было связано с потерей трудоспособности. При такой постановке вопроса дети до 16 лет не могли быть признаны инвалидами. Таким образом, возникла необходимость в появлении термина «ребенок-инвалид». К этой категории относятся дети, имеющие «значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем». [3]

Сахарный диабет — одно из наиболее распространенных заболеваний, связанное с нарушением углеводного обмена из-за недостаточности выработки инсулина поджелудочной железой. [1]

Заболевание классифицируют на сахарный диабет 1 типа и сахарный диабет 2 типа.1 тип, его еще называют инсулинозависимый. Возникает из-за нарушений функциональности поджелудочной железы. 2 тип или инсулинонезависимый. Симптоматика, как правило, смазанная, развитие заболевания постепенное, так как выработка инсулина не прекращается, но его количество явно недостаточно для нормального функционирования организма. [1]

Работа с детьми-инвалидами, с диагнозом – сахарный диабет, требует от нас, от педагогов – инструкторов по физической культуре специального образования. Мы должны уметь распознавать симптомы гипогликемии и знать принципы оказания первой помощи.

Инструктора по физической культуре нашего дошкольного учреждения работают совместно с другими специалистами дошкольного учреждения. Как только такие дети появились в группе, старшая медсестра, знакомит нас, с особыми детьми. Сообщает диагноз, определяет, что можно и нельзя таким детям. Психолог образовательного учреждения сообщает о том, какие особенности соответствуют тому или иному ребенку. Среди детей-инвалидов также имеются «лидеры» и «изгои». В целом такие дети отличаются высокой культурой личности. Однако некоторые дети могут вести себя агрессивно. Та злоба, которая исходит от них, выражает их боль, испуг и страх.

Прежде чем начать работу с особыми детьми каждый специалист, в том числе и инструктор по физкультуре проводит мониторинг, и после его обработки составляет индивидуальный маршрут по физическому развитию ребенка. При дальнейшем знакомстве, с такими детьми, нам инструкторам по физической культуре важно поднять самооценку детей. Мы узнаем, чем они интересуется, какие игры они любят играть, любят ли они бегать, прыгать, отбивать мяч и прыгать на скакалке.

Наши дети с компенсированным сахарным диабетом посещают занятия физкультурой в составе своей группы, но перед началом занятий и после них следует убедиться, что ребенок не только успел переодеться, но и мы должны успеть определить уровень сахара и при необходимости дать ему покушать, то, что разрешила медицинская сестра.

Занятия проходят сразу после завтрака или с интервалом 15 минут, после него. Занятия по физической культуре проводятся три раза в неделю, по двадцать минут, два занятия в зале и одно на улице. Освобождать детей с сахарным диабетом от занятий по физкультуре нецелесообразно, потому что лишение возможности наравне с другими детьми заниматься физкультурой, может способствовать формированию у ребенка чувства неполноценности.

Наши особые дети, посещают занятия по физической культуре, вместе со здоровыми детьми, потому что – это лучший способ показать ему, что он ничем не отличается от остальных детей, но он на занятиях постоянно нуждается в нашей помощи. Мы знаем, что дополнительная физическая нагрузка способствует снижению сахара в крови. Это может стать причиной гипогликемии, если у ребенка все же возникло состояние «гипо» инструктор всегда должен быть готов принять необходимые меры, вызвать медицинскую сестру дошкольного учреждения.

Если с ребенком во время занятия происходит, какие то, изменения в поведении, например пошатывания или ведет себя как- то странно (это проявление гипоглекемии), мы ему оказываем помощь. После того как ребенок что- нибудь, по рекомендации медицинский сестры, съест или выпьет, его состояние нормализуется.

Детям на занятиях по физической культуре должно быть, прежде всего, интересно, так как мы знаем, что положительный эмоциональный настрой способствует более быстрому усвоению любого запланированного материала.

Учитывая, то, что с детьми 4-5 лет, занятия по физическому развитию проходят в игровой форме, мы в нее включаем считалки, поговорки, загадки, которые способствуют развитию интереса к подражательным упражнениям, а также желанию представить в воображении и показать в движении услышанное: загадку, оказывается, можно не только отгадать, но и показать.
Образно-игровые движения развивают способность к импровизации, слух, внимание, мышление, творческую фантазию и память. Они раскрывают понятные детям образы, формируют умение творчески передать характер и повадки изображаемого животного. Так же, выполняя, такие движения у детей развиваются, такие физические качеств – как ловкость, быстрота движений, гибкость, выносливость.

С учетом всего перечисленного, мы проводим большую предварительную работу, с детьми – инвалидами. Мы с ними заранее разучиваем подражательные движения, как ходит лиса во время подвижный игры «Зайка и лиса». Какая она добрая или злая. Дети мимикой и жестами показывают и изображают лису. То есть дети – инвалиды выполняют пассивную роль во время игры, т.е. роль лисы. Если, здоровые дети во время игры бегают по всему залу, выполняют различные виды прыжков, как зайки, в это время, ребенок инвалид (из-за быстрой утомляемости) отдыхает в норке. На слова «лиса идет» он выходит из норки и догоняет детей. Таким образом, ребенок – инвалид, он и с детьми играет, и в тоже время он отдыхает, то есть выполняет минимум движений.

Добрая сказка в жизни ребенка занимает огромное место, так как дети познают и узнают мир не только умом, но и сердцем вместе героями из сказки.

Это способствует повышению настроения во время выполнения общеразвивающих упражнений и выполнению основных видов движений во время занятий по физической культуре. Детям очень нравится сказка «Волк и семеро козлят». Все дети, превратившись в козлят, выполняют прыжки на двух ножках с продвижением вперед, а в это время, ребенок – инвалид, наблюдает за «козлятами», как они выполняют прыжки, так как у него главная роль «поймать козленка», который не успел убежать за черту, то есть в домик. Звучит сигнал «волк идет», ребенок ловит детей. Так же мы проводим сюжетно – игровые занятия, которое строится на целостной сюжетно- игровой ситуации, отражающей в условной форме окружающий мир ребенка. Это занятия состоит из разных видов основных движений и общеразвивающих упражнений имитационного характера. Такие как «Лисичка на арене цирка», «Дети – спортсмены», «Звери в зоопарке». Во время занятий по физической культуре мы проводим так же игры – имитации. Дети – инвалиды, представляют себя в различных образах: зверей, предметов и игрушек. Например, «Я – юла», то есть ребенок выполняет, повороты налево и направо. Дети – инвалиды, на таких занятиях, наравне с другими детьми получают много радости и развиваются физически, то есть у них развивается координация движений, согласованность движений рук и ног во время ходьбы и бега, развиваются физические качества такие как: ловкость, выносливость, быстрота движений. Но все это под чутким руководством инструктора по физической культуре, то есть он все время рядом и следить за самочувствием ребенка. Очень часто мы инструктора по физической культуре проводим занятия не только внутри своей группы, но и любим, ходить в гости, то есть, проводим занятия с другими группами такого, же возраста. Дети- инвалиды, вместе с детьми другой группы водят хоровод, соревнуются в беге в заданном темпе, и направлении.

Мы инструкторы по физической культуре, на своих на занятиях по физическому развитию обеспечиваем освоение детьми программы, их разностороннее развитие с учетом их особенностей, потребностей и социальной адаптации.

Литература

1. Андрианова Е. А., Шапошникова Т. Д. «Дети с сахарным диабетом в школе». – Информация для преподавательского состава средних школ.

2. Российская энциклопедия социальной работы. Т.1. Под ред . А.И. Панова, Е.И. Холостовой. М.: Институт социальной работы, 1997. – 364 с.

3. Аксенова Л.И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1997. – №1. – С. 3-10.

4. Международный образовательный портал, www.MAAM.RU

5